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很多讀大學(xué)不止讀的是專業(yè)性，更多的是學(xué)校就是一個(gè)大資源平臺(tái)，身邊的校友也許是一個(gè)非常有用的資源，就業(yè)過(guò)程中升職很快，后期合作中，校友同學(xué)就是最大的資源，實(shí)力和基礎(chǔ)在那擺著，所

孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭都非常關(guān)心的話題，尤其是身高的發(fā)展。孩子在青春期后身高增長(zhǎng)會(huì)逐漸減緩，最終停止，但有一些前兆和干預(yù)方法可以幫助孩子在身高發(fā)展方面達(dá)到更好的結(jié)果。孩

人工智能可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，但在使用過(guò)程中需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。通過(guò)合理利用人工智能，孩子們能夠更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地面對(duì)未來(lái)的

近期，一則關(guān)于學(xué)生被單獨(dú)關(guān)押在教室長(zhǎng)達(dá)8天的新聞引起了廣泛的關(guān)注和討論。這名學(xué)生的家長(zhǎng)并未被通知，導(dǎo)致輿論議論紛紛。據(jù)報(bào)道，該名學(xué)生因破壞課堂紀(jì)律，在教室內(nèi)吐口水等不文

初三孩子不去上學(xué)是一件讓家長(zhǎng)感到煩惱的事情，可能會(huì)讓他們擔(dān)心孩子的未來(lái)，同時(shí)也會(huì)讓孩子陷入無(wú)邊無(wú)際的迷茫和挫敗感中。建議了解原因、找尋合適的方法、飲食起居要規(guī)律、治

孩子在幼兒園的生活質(zhì)量對(duì)于每個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)非常重要的關(guān)切點(diǎn)。通過(guò)觀察和了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，可以更好地了解他們?cè)趯W(xué)校的幸福指數(shù)。社交能力和合作

近年來(lái)，許多父母發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論如何都無(wú)法取走孩子手中的奶嘴或毛毯。這種“戀物”的行為常常讓父母頭疼不已，難以理解為什么孩子如此依賴這些破舊的物品。孩子對(duì)奶嘴或毛毯的依

大學(xué)建立家長(zhǎng)群并非完全沒(méi)有必要。在大學(xué)階段，雖然學(xué)生已經(jīng)成年，但他們?nèi)匀惶幱诔砷L(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，他們面臨著許多挑戰(zhàn)和困難，如學(xué)術(shù)壓力、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等

在家長(zhǎng)們的社會(huì)摸爬滾打中，奮斗被認(rèn)為是人生的終極意義。因此，許多家長(zhǎng)希望他們的孩子能夠早早地培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，成為上進(jìn)奮斗的人。有時(shí)家長(zhǎng)的期望與孩子的表現(xiàn)卻并不相符。家長(zhǎng)

在這個(gè)手機(jī)、IPAD、智能手表、電腦、電視充斥生活的時(shí)代，孩子們從出生開(kāi)始就被各種電子產(chǎn)品包圍。這些電子產(chǎn)品無(wú)疑給他們的生活帶來(lái)了便利，但也可能讓孩子過(guò)度沉迷，影響到正常

閱讀是每個(gè)人進(jìn)步的階梯，而學(xué)校也提倡每天為孩子留出半小時(shí)的閱讀時(shí)間。許多家長(zhǎng)早早地開(kāi)始為孩子購(gòu)買適齡的課外書，幫助他們養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。相信那些孜孜不倦地?zé)釔?ài)閱

面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不要過(guò)于情緒化，而是懂得變通。讓孩子自主制定目標(biāo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是解決孩子不愿寫作業(yè)問(wèn)題的有效方法。通過(guò)寬容和理智的教育，能夠幫助孩子培養(yǎng)出良

一定要保持語(yǔ)氣的平和，這會(huì)讓孩子感覺(jué)到尊重和關(guān)心，而不是和你對(duì)著干。并進(jìn)一步的與孩子協(xié)商使用手機(jī)的規(guī)則，比如說(shuō)制定相應(yīng)的時(shí)間，以及目標(biāo)，完成什么任務(wù)之后才可以玩手機(jī)。當(dāng)孩

家庭中，上有老，下有小，父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中時(shí)常會(huì)受到長(zhǎng)輩的干預(yù)，尤其在孩子財(cái)商培養(yǎng)方面，矛盾可能更加尖銳。通過(guò)一個(gè)案例，探討給孩子零花錢遭到老人反對(duì)的問(wèn)題，并提出一些解決

理解孩子的學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育的長(zhǎng)河中，父母如何才能高效地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，成為每個(gè)家庭面臨的重大課題。不少家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)陷入極端：要么過(guò)

上課學(xué)不會(huì)，需要找出原因，每一個(gè)問(wèn)題的發(fā)生其實(shí)都不是偶然，而是屬于一個(gè)必然的結(jié)果。學(xué)生應(yīng)該先了解自己為什么沒(méi)有辦法聽(tīng)懂老師所講的知識(shí)點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)科難度非常的大，還是因?yàn)閭€(gè)

多元思維是孩子成長(zhǎng)道路上的重要伴侶，它不僅幫助孩子更好地適應(yīng)環(huán)境，處理問(wèn)題，還能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在多變的世界中，多元思維成為了人們適應(yīng)環(huán)境、處理問(wèn)題的重要工具。尤其

為孩子提供多樣化的情緒管理技巧、設(shè)置合理的期望以及提供具體的行動(dòng)方案。在育兒的道路上，家長(zhǎng)們時(shí)常會(huì)遇到孩子情緒化嚴(yán)重、易怒易暴躁的問(wèn)題。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)們不應(yīng)簡(jiǎn)單

改善溝通方式、提供正向的肯定、創(chuàng)造合適的家庭環(huán)境、理解孩子的需求以及及時(shí)干預(yù)。面對(duì)叛逆的孩子，許多家長(zhǎng)會(huì)感到束手無(wú)策。叛逆期并不僅僅出現(xiàn)在青春期，而是可能在孩子的任

改善溝通方式、提供正向的肯定、創(chuàng)造合適的家庭環(huán)境、理解孩子的需求以及及時(shí)干預(yù)。面對(duì)叛逆的孩子，許多家長(zhǎng)會(huì)感到束手無(wú)策。叛逆期并不僅僅出現(xiàn)在青春期，而是可能在孩子的任

發(fā)現(xiàn)孩子的天賦是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。天賦不僅僅是個(gè)體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，更是家庭責(zé)任感、啟蒙老師的慧眼、引導(dǎo)和培養(yǎng)的結(jié)果。在多元競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，正確的天賦培養(yǎng)觀念需要平衡天賦

2020年11月3日，《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中的人口政策引發(fā)了社會(huì)廣泛關(guān)注。其中提到“增強(qiáng)生育政策包容性”，這一表態(tài)

隨家校共育理念的興起，家長(zhǎng)群成為學(xué)校、老師與家庭之間溝通的橋梁，在這個(gè)平臺(tái)上，一些讓人感到煩躁的現(xiàn)象逐漸顯露。將探討在家長(zhǎng)群中令人不悅的一些現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象背后的原

孩子嫌父母嘮叨，這可能是許多家庭都面臨的溝通難題。我們常常陷入“我是為你好”、“別人能做的你為什么不行”等說(shuō)教的泥沼，這樣的溝通方式往往適得其反。孩子嫌父母嘮叨是一

父母的愛(ài)和關(guān)心是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的因素之一。在孩子的教育中，父母常常會(huì)用各種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀和習(xí)慣。有一種做法，即“哭窮”，在家庭教育中引發(fā)了廣泛的討論。父