個(gè)人養(yǎng)老金制度啟動(dòng)實(shí)施
25日，人力資源社會(huì)保障部宣布 個(gè)人養(yǎng)老金制度啟動(dòng)實(shí)施 在北京、上海、廣州、西安、成都等36個(gè)先行城市或地區(qū) 可通過(guò)國(guó)家社會(huì)保險(xiǎn)公共服務(wù)平
極目新聞?dòng)浾?狄鑫
實(shí)習(xí)生 冉俊漫
“不分快慢班，營(yíng)造了公平的教學(xué)環(huán)境，并能保證高考質(zhì)量，這在高中可真不簡(jiǎn)單!”日前，在武漢市太平洋(601099)高級(jí)中學(xué)舉行的德育工作研討會(huì)上，不少中學(xué)校長(zhǎng)了解到太平洋高中的做法后，發(fā)出如此感慨。
極目新聞?dòng)浾卟稍L獲悉，太平洋高中已堅(jiān)持23年不分快慢班。一些家長(zhǎng)對(duì)此提出質(zhì)疑，沒(méi)有分層教育，是否會(huì)影響到拔尖學(xué)生的培養(yǎng)？
武漢市太平洋高級(jí)中學(xué)經(jīng)開(kāi)校區(qū)校園一角
23年來(lái)堅(jiān)持不分快慢班
太平洋高中校長(zhǎng)劉漢華介紹，創(chuàng)校23年來(lái)，學(xué)校所有班級(jí)均為平行班，不設(shè)立重點(diǎn)班、沒(méi)有“重點(diǎn)學(xué)生”。“學(xué)校和老師，不應(yīng)該給學(xué)生貼上‘好’或‘差’的標(biāo)簽。所以我們不設(shè)置特殊班型，包括美術(shù)生、體育生等藝術(shù)生，都是均衡地分到各個(gè)班級(jí)里。希望用我們的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)踐行好‘有教無(wú)類’。”劉漢華說(shuō)。
每屆新生入校后，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的中考成績(jī)，來(lái)進(jìn)行“蛇形分班”。即按照分?jǐn)?shù)把男女生分別“大排榜”，再通過(guò)蛇形排隊(duì)的方式進(jìn)行分班。每個(gè)班既有成績(jī)相對(duì)好的學(xué)生，也有稍微薄弱一點(diǎn)的，力求各班起點(diǎn)相似，校內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)均衡。“在師資配備上，我們也是均衡分配的。每一屆帶班老師都是抓鬮產(chǎn)生，不論教齡、不論行政級(jí)別，隨機(jī)分配，這也打消了老師們對(duì)分班不均的顧慮。”該校教學(xué)副校長(zhǎng)吳宇介紹道。
學(xué)校為有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)
不分快慢班，老師們教學(xué)的積極性也更強(qiáng)。每次期中、期末考試后，教務(wù)處從班級(jí)平均分、預(yù)估本科上線率、單科對(duì)本科上線率的貢獻(xiàn)三個(gè)層面進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。吳宇說(shuō)：“每個(gè)班學(xué)生起點(diǎn)相近，老師們的教學(xué)成績(jī)一目了然，自然就有了比學(xué)趕超的積極性。大家更愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去提高教學(xué)水平和質(zhì)量。”
學(xué)生敏敏（化名）說(shuō)，自己的中考分?jǐn)?shù)不太高，如果要分快慢班，自己肯定會(huì)在慢班。如果是這樣，自信心會(huì)受到打擊，在學(xué)校時(shí)可能會(huì)感覺(jué)“低人一等”。但平等分班，自己沒(méi)有任何心理壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)更有信心和動(dòng)力。
“高中是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。進(jìn)校后，大家都在同一條起跑線上，讓每個(gè)學(xué)生都享受到公平的、有尊嚴(yán)的教育，享受學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣、點(diǎn)滴成功的喜悅，這樣學(xué)生的內(nèi)心才是充滿希望的。”劉漢華說(shuō)。
成績(jī)好的學(xué)生會(huì)不會(huì)“吃不飽”
對(duì)于不設(shè)重點(diǎn)班，家長(zhǎng)們?cè)趺纯矗吭撔．厴I(yè)生家長(zhǎng)涂先生十分支持：“平均分班，嚴(yán)格公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，能形成良好班風(fēng)，讓優(yōu)秀學(xué)生影響帶動(dòng)一些基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生。每個(gè)孩子都有進(jìn)步的空間，我的孩子就是受益者。”
“學(xué)校確實(shí)沒(méi)有分快慢班。”高二學(xué)生家長(zhǎng)饒先生說(shuō)，班級(jí)之間的差別主要是每個(gè)老師管理風(fēng)格的差異。在饒先生看來(lái)，自己兒子成績(jī)普通，而學(xué)校管理比較嚴(yán)格，近來(lái)兒子學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，有這樣的轉(zhuǎn)變他就很滿意了。
課前5分鐘各班學(xué)生在教室站立讀書(shū)
就分班的話題，高一（8）班的樊澤霆同學(xué)和其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行過(guò)交流。“如果在火箭班、次火班這一類快班的話，學(xué)習(xí)壓力會(huì)更大，作業(yè)也更多。成績(jī)稍有波動(dòng)，位次就有明顯變化，要承受巨大的心理壓力。還是不分快慢班比較好。”他說(shuō)。
也有少數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子“吃不飽”、不分快班可能會(huì)影響到?jīng)_擊更好的大學(xué)。高一學(xué)生家長(zhǎng)高女士稱，自己孩子的中考成績(jī)?cè)诠k普高線下2分，錄取時(shí)掉檔到了民辦高中太平洋高中。“高中學(xué)生面臨高考選拔的壓力，如果完全沒(méi)有分層教學(xué)，會(huì)不會(huì)耽誤成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生的培養(yǎng)？”高女士說(shuō)。
對(duì)此，吳宇解釋道，民辦普高線上、公辦普高線下的學(xué)生，分差一般在20分左右，差距不大。學(xué)生有一些共性問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以加強(qiáng)、目標(biāo)不太明確等，因此老師在教育過(guò)程中主要是幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣。吳宇說(shuō)：“學(xué)校要求老師們?cè)谡n堂上解決共性問(wèn)題，課間和午間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練，解決個(gè)性問(wèn)題。放學(xué)后對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，單獨(dú)布置‘加餐’作業(yè)，鍛煉思維等。”
該校高三（7）班的同學(xué)小陸告訴記者，成績(jī)相對(duì)突出的個(gè)別同學(xué)，偶爾會(huì)遇到學(xué)習(xí)上“不滿足”的情況。這些同學(xué)會(huì)通過(guò)刷坡度題、課后單獨(dú)向老師請(qǐng)教來(lái)提升。高二（2）班學(xué)生周紫瑾也表示，個(gè)別科目的老師會(huì)展開(kāi)分層教學(xué)或是布置分層作業(yè)，“擅長(zhǎng)這一科的同學(xué)，作業(yè)要求會(huì)更高。午間和晚自習(xí)老師會(huì)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有拔高需求的同學(xué)可以自主參與，有時(shí)候沒(méi)到晚自習(xí)，課間10分鐘有些同學(xué)就去辦公室和老師探討問(wèn)題了。”
“每次期中考試后，學(xué)校都會(huì)組織年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)們基本都能接納包括分班在內(nèi)的各類管理制度。”該校招辦主任杜治衛(wèi)說(shuō)。
嚴(yán)管手機(jī)設(shè)視頻監(jiān)控巡堂
23年來(lái)堅(jiān)持不分快慢班的“底氣”，也來(lái)自好的校風(fēng)、班風(fēng)。
一位前來(lái)交流學(xué)習(xí)的初中校長(zhǎng)，對(duì)太平洋高中課前全班站立朗讀課本的場(chǎng)景，留下了深刻印象，主動(dòng)掏出手機(jī)拍下這一幕。他感嘆：“我們學(xué)校正準(zhǔn)備在全校實(shí)施課前‘站讀’，來(lái)提升學(xué)生的精氣神。沒(méi)想到這在太平洋高中早已成了常態(tài)，班班都是這么做的。”
校門(mén)口的手機(jī)“安檢門(mén)”幫學(xué)生戒掉手機(jī)癮
劉漢華針對(duì)民辦高中學(xué)生的特點(diǎn)，提出“立規(guī)矩、養(yǎng)習(xí)慣、抓基礎(chǔ)”的管理要求。“立規(guī)矩”不止各科課前的5分鐘站讀，更有該校多年來(lái)嚴(yán)格落實(shí)的手機(jī)管理制度。
“手機(jī)不進(jìn)校是硬性要求，學(xué)校有道手機(jī)安檢門(mén)，躲著、藏著都帶不進(jìn)去！”高二家長(zhǎng)張女士說(shuō)，一開(kāi)始這種管理令女兒有些不適。但時(shí)間長(zhǎng)了，她慢慢脫離了手機(jī)依賴，心思自然轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，在家不給她手機(jī)，也不會(huì)煩躁鬧情緒了。
學(xué)校行政老師隨機(jī)檢查各班課堂情況
此外，該校的每個(gè)教室里都安裝了全時(shí)段監(jiān)控，有專人通過(guò)監(jiān)控云上“巡堂”——監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的教學(xué)情況。學(xué)校管理人員、老師定期回看監(jiān)控，根據(jù)這些授課視頻開(kāi)展磨課和教研工作，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上課打瞌睡、走神，以及其他不規(guī)范行為，都逃不過(guò)監(jiān)控的記錄，值班巡堂的老師也會(huì)立即做出干預(yù)或者提醒。
吳宇介紹，學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)十分重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及第一學(xué)歷與所教專業(yè)的匹配度，嚴(yán)抓師德師風(fēng)建設(shè)。為了營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，該校鼓勵(lì)每位教師在理解、尊重學(xué)生的前提下，大膽指出學(xué)生問(wèn)題，并嚴(yán)格要求。對(duì)于不理解教師教育方法的家長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)及時(shí)出面溝通，為教師“做主”，保證教師在保護(hù)學(xué)生身心健康的前提下，積極實(shí)施教育主張。
“女兒的班主任杜麗梅老師，給我的感覺(jué)是她熟悉班級(jí)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)。甚至不是她教的科目，她都能一一分析，提出好的建議。班級(jí)不同學(xué)生的作息習(xí)慣，她也很了解。”張女士說(shuō)，老師經(jīng)常跟家長(zhǎng)們溝通，因此她能較好掌握孩子的在校情況，也能及時(shí)配合學(xué)校，共同引導(dǎo)孩子正向發(fā)展。家長(zhǎng)和學(xué)校彼此十分信任。
劉漢華說(shuō)，通過(guò)20多年的實(shí)踐證明，只要管理上抓得嚴(yán)，教學(xué)上抓好基礎(chǔ)，課堂讓學(xué)生聽(tīng)得懂、坐得住、留得下。在這樣的基礎(chǔ)上實(shí)施平均分班，能更大程度激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
去年，該校2023屆學(xué)生涂仁澤，從一名“后進(jìn)生”逆襲并考上了專業(yè)美術(shù)學(xué)院，家長(zhǎng)涂先生專門(mén)給學(xué)校送來(lái)感謝錦旗。他說(shuō)：“三年來(lái)，孩子沒(méi)有上過(guò)一節(jié)課外補(bǔ)習(xí)班，也沒(méi)上過(guò)一次校外美術(shù)專業(yè)課，孩子自己覺(jué)得，各科老師平等地關(guān)注每一名學(xué)生，沒(méi)必要出學(xué)校再補(bǔ)習(xí)。”涂先生坦言，一開(kāi)始自己也糾結(jié)過(guò)，藝術(shù)類高考生不主動(dòng)“加餐”能行嗎？直到他看到了孩子身上學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，就放心了。
教學(xué)質(zhì)量獲肯定
去年8月，太平洋高中獲得了由武漢市硚口區(qū)教育局授予的2022—2023學(xué)年度高中學(xué)校“質(zhì)量特別貢獻(xiàn)單位”牌匾。
“要為太平洋高級(jí)中學(xué)23年不分快慢班的育人實(shí)踐點(diǎn)贊。”華中師范大學(xué)國(guó)家教育治理研究院教授、博士生導(dǎo)師劉來(lái)兵表示，在中小學(xué)分快慢班是短視的功利行為，是以成績(jī)來(lái)將學(xué)生分為三六九等的典型表現(xiàn)，它所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)也是巨大的。教育部出臺(tái)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，嚴(yán)禁“考試掐尖招生”須實(shí)行均衡編班就是對(duì)這種分快慢班行為的糾偏。教育是面向全體學(xué)生的陽(yáng)光事業(yè)，要讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，就不能簡(jiǎn)單地通過(guò)成績(jī)的高低來(lái)分層分類施教。太平洋高中通過(guò)“蛇形分班”的方式將學(xué)生均衡地分到各個(gè)班級(jí)值得贊許，也是教育教學(xué)本該有的樣子，它尊重每一位學(xué)生，也尊重每一位老師，讓教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)在有序、有效的良性生態(tài)中進(jìn)行，彰顯教育的公平。
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