編者按：2025年9月10日是我國第41個(gè)教師節(jié)。本文以深沉的家國情懷與細(xì)膩的教育洞察，從“心有大我、至誠報(bào)國” 的理想信念、“言為士則、行為世范” 的道德情操、“啟智潤心、因材施教”的育人智慧、“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度、“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心、“胸懷天下、以文化人”的弘道追求這六個(gè)維度，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵，既向躬耕教壇、默默奉獻(xiàn)的師者致以崇高敬意，更期望以“教育家精神”為鏡，推動(dòng)全社會(huì)對(duì)教育本質(zhì)的再思考。
教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。一代又一代人民教師用愛心和智慧澆灌希望，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)托舉明天，他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是靈魂的工程師，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。奮進(jìn)新征程，廣大人民教師要頑強(qiáng)拼搏、接續(xù)奮斗，大力弘揚(yáng)教育家精神，匯聚起磅礴之力，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
何為教育家精神？它絕非簡單的教學(xué)技藝疊加，亦非純粹的理論知識(shí)堆砌，而是一種融理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求為一體的精神氣象與價(jià)值坐標(biāo)。這種精神，既是對(duì)中華民族悠久教育傳統(tǒng)的創(chuàng)造性繼承，也是對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要求的創(chuàng)新性發(fā)展。
2025年9月9日，在四川師范大學(xué)附屬生物城學(xué)校操場，一臺(tái)人形機(jī)器人和學(xué)生一起向老師問好，祝老師教師節(jié)快樂。 新華社發(fā)（李向雨攝）
教育家精神，閃耀著“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念光芒。從古代孔子“天下歸仁”的宏愿，到張載“為天地立心，為生民立命”的崇高志向；從近代陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠，再到今日無數(shù)教師扎根邊陲、矢志育人的堅(jiān)守，其精神內(nèi)核都是對(duì)教育事業(yè)的無限熱忱和對(duì)國家民族的深沉大愛。這種理想信念，是教育家精神的燈塔，指引著教師在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中保持定力，在平凡普通的崗位上創(chuàng)造非凡。在當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演進(jìn)的背景下，這種報(bào)國情懷顯得尤為珍貴，它是廣大教師抵御各種誘惑、堅(jiān)守教育初心的定盤星，也是激勵(lì)教師將個(gè)人理想融入國家發(fā)展偉業(yè)的動(dòng)力源。
教育家精神，浸潤著“言為士則、行為世范”的道德情操。教師是人類靈魂的工程師，其言行舉止皆具強(qiáng)大的示范效應(yīng)。真正的教育家，必是道德上的楷模，以自身的人格魅力洗滌學(xué)生心靈，以高尚的品行引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。這種“學(xué)高為師，身正為范”的自覺追求，使得教師職業(yè)超越了謀生手段的局限，升華為一種以生命影響生命、以人格塑造人格的崇高事業(yè)。它要求教師不僅傳授知識(shí)，更需以自身的道德實(shí)踐，為學(xué)生樹立起值得效仿的人生標(biāo)桿，于無聲處完成價(jià)值引領(lǐng)與精神塑造。
教育家精神，蘊(yùn)含著“啟智潤心、因材施教”的育人智慧。教育兼具科學(xué)性與藝術(shù)性。真正的教育者從不將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是將其看作亟待點(diǎn)燃的、蘊(yùn)藏?zé)o限可能的火炬。他們深諳教育規(guī)律，尊重個(gè)體差異，善用啟發(fā)式方法激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，正如蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與孔子的“循循然善誘人”所彰顯的智慧。在信息爆炸、價(jià)值多元的今天，這種育人智慧更顯珍貴，它要求教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓每一顆種子都能找到適合自己的土壤，綻放獨(dú)特的光彩。
教育家精神，體現(xiàn)著“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度。教育之路，道阻且長，行則將至。它既需腳踏實(shí)地、埋頭苦干的執(zhí)著堅(jiān)守，也需孜孜不倦、潛心問道的專注篤行，更需勇于探索、敢為人先的闖勁銳氣。從教育理論的深耕細(xì)研到教學(xué)實(shí)踐的復(fù)盤反思，從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄傳承到未來模式的破局創(chuàng)生，都需要“板凳要坐十年冷”的沉潛定力與“語不驚人死不休”的精進(jìn)追求。真正的教育家，從來都是終身求索的學(xué)習(xí)者、知行合一的踐行者、教育改革的奮進(jìn)者，他們以永不停歇的行動(dòng)與突破，為教育航船破浪前行注入不竭動(dòng)力。
教育家精神，飽含著“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心。教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這種愛，是對(duì)學(xué)生無私的關(guān)懷、真誠的理解和耐心的守護(hù)；這種樂，是將教書育人視為人生至樂，在成就學(xué)生中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。正如古語所云“親其師，信其道”，仁愛之心恰似一座堅(jiān)固而溫暖的橋梁，緊密連接著師生的心靈，是構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的情感紐帶，更是開啟教育之門的鑰匙。無數(shù)優(yōu)秀教師之所以能在清貧與辛勞中矢志不渝，其最深沉的動(dòng)力，正是源于內(nèi)心深處對(duì)教育事業(yè)的熱愛與奉獻(xiàn)。這份愛與奉獻(xiàn)，如同一束束明亮的光，照亮了學(xué)生前行的道路，也溫暖了教育的每一個(gè)角落。
教育家精神，承載著“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。教師的目光，既聚焦于課堂之內(nèi)，更應(yīng)投向社會(huì)之外、世界之中。他們自覺肩負(fù)著傳承文明、賡續(xù)文脈、培育新人的使命，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這種弘道追求，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運(yùn)，思考時(shí)代課題，將個(gè)人成長融入國家發(fā)展、世界進(jìn)步的大潮，從而賦予教育更為寬廣的格局和深遠(yuǎn)的意義。
2025年9月9日，天津市濱海新區(qū)塘沽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生將自己繪制的教師節(jié)畫作進(jìn)行布展。新華社發(fā)（杜鵬輝攝）
今年的教師節(jié)主題是“以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)華章”，深刻揭示了大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)于鍛造新時(shí)代教師隊(duì)伍、筑牢教育強(qiáng)國根基的重大意義。它既是提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、涵養(yǎng)優(yōu)良師德師風(fēng)的內(nèi)在要求，也是引導(dǎo)教師突破職業(yè)瓶頸、激發(fā)持續(xù)發(fā)展動(dòng)能的精神源泉，更是應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的價(jià)值坐標(biāo)。從國家層面要完善尊師重教制度保障體系，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)與典型選樹；從社會(huì)層面要著力營造尊重教師、理解教師、支持教師的濃厚氛圍；就教師個(gè)體而言，需將教育家精神轉(zhuǎn)化為躬耕教壇的行動(dòng)自覺，在日常教學(xué)中踐行，在終身學(xué)習(xí)中升華，最終形成“國家引領(lǐng)、社會(huì)協(xié)同、個(gè)體踐行”的立體化推進(jìn)格局，共同繪就教育強(qiáng)國建設(shè)的壯美畫卷。
今天，讓我們向每一位躬耕教壇、默默奉獻(xiàn)的園丁致以最崇高的敬意！讓我們共同期待，教育家精神如璀璨星辰，照亮每一位教師的前行之路，匯聚成鑄就教育強(qiáng)國、助推民族復(fù)興的磅礴力量，譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)的壯麗華章，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)！
作者 | 吳金錠
責(zé)編 | 王靜靜
校對(duì) | 翟婧
審核 | 于川、張凌潔
監(jiān)審 | 彭亞南、劉斌
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