突發(fā)！美國駐敘利亞軍事基地遭襲擊：兩枚導彈深夜從天而降
據(jù)央視新聞11月26日消息，當?shù)貢r間11月25日，美國中央司令部發(fā)表聲明稱，在敘利亞沙達迪地區(qū)的美軍基地遭到兩枚導彈襲擊。襲擊沒有對基地造成損壞。另據(jù)海外網，聲
教師是立教之本、興教之源。8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布。《意見》提出，經過3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質專業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現(xiàn)新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。我們要將認真學習領會《意見》精神同貫徹落實黨的二十屆三中全會精神結合起來，緊扣新時代教育使命，以教育家精神引領推進高素質專業(yè)化教師隊伍建設，提升教師教書育人能力，全面提高人才培養(yǎng)質量，為全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)提供強有力的人才支撐。
把握核心要義 堅定理想信念
黨的十八大以來，習近平總書記高度重視教師隊伍建設，發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示。習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個方面全面闡述了中國特有的教育家精神的豐富內涵，這六個方面的內容是系統(tǒng)全面、邏輯嚴密的有機整體。其中“心有大我、至誠報國的理想信念”是政治靈魂，突出立德樹人的政治標準；“言為士則、行為世范的道德情操”是核心品質，旨在做新時代的“大先生”；“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是核心能力要求，突出教師的專業(yè)內核；“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是內在動力，強調教師要成為終身學習的踐行者；“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是崇高情懷，旨在書寫教師的教育人生；“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是格局視野，旨在弘揚全人類共同價值。高校要大力弘揚和踐行教育家精神，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，以習近平總書記關于教育家精神的重要論述為指引，推動教師隊伍高質量發(fā)展。
建設教育強國是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎性工作，馬克思主義中國化時代化最新理論成果是全面推進中國式現(xiàn)代化的根本遵循和行動指南。加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作，必須堅持以馬克思主義為指導，用科學理論引領教師隊伍樹立遠大理想、堅定信仰信念。心有所信，方能行遠。教育的根本任務是立德樹人，教師是落實立德樹人根本任務的重要力量。以教育家精神引領教師隊伍建設，必須堅定理想信念，堅定對馬克思主義的信仰、對共產主義和中國特色社會主義的信念，以堅定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，堅決維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，將堅定的政治立場與崇高的理想信念貫穿到教育教學活動的全過程，只有讓有信仰的人講信仰，才能真正做學生堅定信念、奉獻祖國的引路人。
2024年9月1日，在北京市海淀區(qū)中關村第一小學，學生與老師相互問候。新華社記者 任超 攝
強化榜樣引領 提高核心素養(yǎng)
教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才。新時代新征程，要以教育家精神為引領，以“時代楷模”“全國教書育人楷模”和“最美教師”為榜樣，提高教師核心素養(yǎng)，提升教師教書育人能力，推進高素質專業(yè)化教師隊伍建設。
陶冶道德情操。師德師風是教師素養(yǎng)的核心內容，是評價教師素質的第一標準。教師要注重教書育人與自我修養(yǎng)相結合，善于“律心”“律言”“律行”，做到課上課下一致、網上網下一致，用高尚人格感染學生，以德立身、以德立學、以德施教，做學生陶冶情操、錘煉品格的引路人。
涵養(yǎng)育人智慧。教師要以教育家為榜樣，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想智慧，遵循教書育人規(guī)律與學生成長規(guī)律，更新教育理念、創(chuàng)新育人方式，堅持“啟智”與“潤心”相統(tǒng)一，堅持以學生為中心，根據(jù)不同學科專業(yè)、不同學歷層次因人施教，增強教學針對性，提高實效性。
提高專業(yè)素養(yǎng)。教師承擔著“三傳播”“四塑造”的時代重任，要樹立終身學習理念，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，緊跟時代步伐更新知識結構、拓寬知識視野，不斷夯實專業(yè)基礎，提高業(yè)務能力與教育教學水平，推動教育的種子落地生根、開花結果。要不斷提升“數(shù)字素養(yǎng)”“媒介素養(yǎng)”，運用創(chuàng)新思維和互聯(lián)網思維，豐富教學模式，延展教學空間，拓展傳播媒介，借助數(shù)字教育技術實現(xiàn)精準教學，推動教育數(shù)字化轉型升級，做學生學習知識、創(chuàng)新思維的引路人。
鑄牢仁愛之心。教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè)。教師要有高度的職業(yè)榮譽感和歷史使命感，把教育作為終身事業(yè)，熱愛學生，盡職盡責，在教育教學工作中尋找到意義與價值，在成就學生的過程中成就自己，讓教育回歸本真、回歸本分、回歸本位。
2024年9月1日，天津一中教師在課堂上寄語學生。新華社記者 孫凡越 攝
弘揚尊師重教傳統(tǒng) 推進教師評價改革
教育家精神是中華民族的寶貴財富。新時代新征程，必須大力弘揚和傳承教育家精神，扎實推進教師隊伍建設工作，建設教育強國。
弘揚尊師重教傳統(tǒng)。加大對優(yōu)秀教師典型選樹宣傳力度，充分發(fā)揮榜樣示范引領作用，讓身邊的教師典型帶動感召更多教師見賢思齊。大力弘揚尊師重教傳統(tǒng)，全方位、立體式宣傳立德樹人先進事跡，通過表彰會、報告會、專題研討、主題講座等多樣形式，利用電視、廣播、報紙、網站和“兩微一端”等新媒體宣傳平臺，線上線下相結合，講好教師故事，樹立“大國良師”崇高形象，讓“人民教師，無上光榮”的觀念深入人心。
切實提高教師地位。扎實推進國家基礎教育教師隊伍建設改革試點工作，加大對師范院校支持力度，大力振興教師教育，促進教師專業(yè)成長。建立健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平，加強鄉(xiāng)村教師住房等待遇保障，關心教師身心健康，落實定期對教師進行身體健康檢查、因地制宜安排教師進行休養(yǎng)的法律規(guī)定。依法維護教師權益，切實提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。
推進教師評價改革。堅持教育家精神引領激勵，推進教師評價改革，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子等現(xiàn)象，著力考察教師教育理念、教學態(tài)度、教學效果、敬業(yè)精神，突出教育教學實績，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，充分發(fā)揮教師評價的正向引導作用，將評價結果與評聘職稱掛鉤，推進發(fā)展性評價，建立完善教師標準體系，納入教師管理評價全過程，引導廣大教師將教育家精神轉化為思想自覺、行動自覺。
作者系天津農學院馬克思主義學院教授
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