孩子在上三年級后,媽媽終于意識到了一個重要的事實:低年級欠下的學習債,必須在后續(xù)年級還回來。這位媽媽分享了她女兒琪琪的學習經(jīng)歷,以及低年級時形成的學習陋習,導致孩子在三年級面臨了較大的學業(yè)挑戰(zhàn)。

琪琪是一個普通的小學生,雖在一、二年級時表現(xiàn)出一些小聰明,輕松地保持著前五名的班級排名,但她在學習上也養(yǎng)成了一些不良的習慣,如懶惰、拖延和倔強。她對學習缺乏主動性,不愿意主動完成老師和家長布置的作業(yè),包括額外的閱讀任務。此外,她討厭寫字,每次寫作業(yè)都感到痛苦,且表現(xiàn)出拖拉的傾向。她的時間觀念也很差,經(jīng)常沒有足夠的時間管理意識。
媽媽在低年級時對這些問題采取了較為佛系的態(tài)度,認為孩子在一、二年級時應該享受快樂的童年,不應該過于焦慮。她擔心太多的課外班和作業(yè)會讓孩子失去童年的快樂,因此并未著重培養(yǎng)孩子的學習習慣。

然當琪琪進入三年級時,學習的節(jié)奏明顯提升,作業(yè)量和難度都有所增加。她的書寫速度慢,因為她在一、二年級并未養(yǎng)成良好的字寫習慣,頻繁涂改字跡導致時間浪費。她的涂改頻率高,且時間觀念不佳,經(jīng)常會拖延到晚上九點或十點才完成作業(yè)。這也引發(fā)了家長群內(nèi)的討論,許多孩子都面臨寫作業(yè)速度不夠快的問題。
媽媽的觀察揭示了孩子涂改字跡頻繁的原因,這是由于低年級時的不良字寫習慣所致。這些習慣包括握筆姿勢不正確,拖拉和涂改,最終導致時間不夠用,考試時答題不完整。此外,孩子的閱讀量不足,缺乏詞匯和表達能力,導致作文質量不高。媽媽開始認識到,低年級時沒有注重閱讀和培養(yǎng)好的學習習慣,將在后續(xù)年級產(chǎn)生不利影響。
這一經(jīng)驗讓媽媽明白,許多家長在低年級時推動孩子報各種課外班和培訓班,是出于先見之明。這些活動有助于養(yǎng)成良好的學習習慣,提高寫作速度,擴大詞匯量,培養(yǎng)語言表達能力。盡管媽媽之前主張保持快樂童年,但她現(xiàn)在明白,平衡學習和娛樂至關重要,不能僅僅注重一個方面。

在學習方面,媽媽決定幫助女兒改掉涂改字跡的壞習慣,培養(yǎng)更好的時間管理能力,增加閱讀量,提高寫作速度,以應對三年級的更高學業(yè)要求。這個經(jīng)歷讓她認識到,低年級欠下的學習債務,必須在后續(xù)年級還清,以確保孩子能夠更好地適應學校的要求和挑戰(zhàn)。
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